"Когда Бог создавал время, он создал его достаточно" (с) я разделяю такую позицию, хотя, не спорю, что и "хороша ложка к обеду" тоже верно.
Хорошая позиция для старика, подводящего итоги прожитой жизни, когда уже ничего нельзя изменить. Но для ребенка или юноши может оказаться гибельной.
гм, ну я сама сейчас в такой ситуации. Среднее специальное образование ни о чем, высшего не получила (ушла из универа на 1м курсе). В итоге мне почти 40 лет, и всё, что я умею - крутить коням хвосты. А здоровье уже не то, что в 20. Но! это результат моей лени. Это не вина моих родителей, что не заставляли учиться (хотя в школе я училась хорошо и колледж закончила с красным дипломом).
у меня ощущение, что заморачивается она только потому, что им (учителям) нужна статистика по этим олимпиадам. Если бы учительница заморочилась этим на уроках, или на внеурочке (всё равно до 16ч сидят ждут обратный автобус) то никаких вопросов. Но этим заморочили только учеников и родителей! Смотрите вебинары, решайте олимпиады.
не буду спорить, наверное, его кто-то осиливает, тем более, раз вы пишете. Но помню, что отец жутко возмущался по поводу этого учебника. Да, я его тоже не "прожевала". Возможно, вы более усидчивые, терпеливые, но для меня такая подача материала - это кошмар.
мне такой подход не годится.. считаю, что язык нужно сначала "почувствовать". По аналогии с русским в школе. Были правила, мы их вызубривали, отвечали, писали диктанты. Но я очень редко учила правила, чтобы знать, как писать. Обычно я понимала, как правильно писать - без всяких правил, благодаря чему правила учились легко, т.к. подгонялись под уже и так понятное (да, сейчас я очень коряво изъясняюсь, т.к. давно не читаю художественную литературу(( а школе с языком было хорошо).
Я вообще не могу про учебник Бонк сказать, что он нудный. Это как раз мой подход - затрать минимум времени, но эффективно. С ним нужно было минимальное количество времени в неделю, до ощутимого результата, причем результат - сразу. Не знаю, с кем вы его изучали, что вас так мучили. Мы на курсах его достаточно весело изучали.ю, не все упражнения делали, далеко не все. Шла тема грамматики, к ней, как правило преподаватель подбирал песню. Тем, у кого английский был в школе, не надо было вводный курс.
не знаю.. это с её слов. Т.е. она не спрашивала, зачем, а вроде как обсуждали, она поделилась информацией - вот, дескать, сложно как у вас с временами, а они - даа?? а что, у нас и такие времена есть? а мы и не знали. Насчёт уровня подготовки учителя ничего не могу сказать, это было в 8м классе, мне у нее на уроках нравилось.
а по каким учебникам они учатся? У нас серия "Английский в фокусе". Честно говоря, не очень вникала, т.к. домашку помогаю делать не слишком часто, но есть ощущение какой то бессистемности. Что то конкретное, какое-то правило - захочешь - и ведь не найдешь. Да, сейчас подумала, что, конечно, некоторый объем грамматики нужен. Наверное, дело в подаче материала. Можно и грамматику преподносить интересно.
спасибо. Надо будет просмотреть его ещё. То, что я помню про этот учебник - что он в доме был, папа по нему заниматься не смог и очень ругал, я тоже пыталась, но забросила. Но т.к. это было в детстве, возможно, я просто прониклась папиным впечатлением.
Любые учебники хорошо только с хорошими преподавателями.
эмм.. я бы радовалась, что учительница не строгая. Ребенок увидел исправления, переписал правильно, по идее, теперь запомнит, как надо. У нас так же делали, называлось - работа над ошибками.
Я проконсультировалась с другим учителем: работа над ошибками должна выполнятся по другому варианту. Ребёнок должен либо написать другой диктант, либо слова, где сделал ошибки написать под диктовку или по памяти, но никак не списывать. Смысла нет, ему даже задуматься не пришлось- перерисовал и свободен. Выход я только один нашла- дома сделать работу, прогнать тему ещё раз и написать типа словарного диктанта
гм, но я помню, что нам в школе выдавали работы, и у кого были ошибки, записывали исправленные слова заново.
да, так, конечно, будет больше толку. Но, мне кажется, это как раз работа родителей, если они считают, что так надо. Если этим будут заниматься после каждого диктанта в школе, то они просто не будут успевать идти дальше по программе. Этот вариант походит, только если весь класс не усвоил тему, т.е. она либо очень сложная, либо учитель плохо объяснил. Если только часть детей не справилась (вероятно, не готовились дома к диктанту?), то почему весь класс должен мурыжить это опять, если пора переходить к новому материалу?
Так весь класс и не усвоил, только исправлять пришёл лишь мой ребёнок, остальным пофиг. Кстати про «пофиг». Я тут на родительском собрании побывала- волосы дыбом: учитель излагает ситуацию родителям детей, которые приходят с опозданием в школу и на замечание учителя не реагируют. И что родители? Думаете пообещали исправить? Неа! «Ой, да мы тоже ничего поделать не можем, бла- бла, они уже такие самостоятельные, нас не слушают, хи-хи...» 7 класс...
в массе, кстати, я обнаружила, что большинство родителей не беспокоится за учебный процесс. Их больше волнует питание и свободное время. И если в вопросах младших классов здесь есть свой резон, то когда на общешкольном собрании одна мамашка выдвинула претензию по дитачке из 6-го класса, что мол, в столовке он не ест, а из-за внеурочки дитя приходит аж в 3 часа домой и для жкт это не полезно, так что убирайте занятия, а то ребёнок голодный, я , конечно, слегка в ступор впала: вместо того, чтобы самим решить вопрос по питанию( с собой, например, если школьная столовка не нравится), требуют убирать учебу в школе. Логика...А то, что 9-е классы ( которым ОГЭ сдавать через 3 месяца)полгода без учителя русского, никто кроме меня ( хоть у меня в 7-м, но училка одна у них ведёт) не поинтересовался. Вот такая тенденция...
У них, наверное, свои причины. Кому-то элементарно некогда тратить время на этот процесс, так как он параллельно учится в другом месте. Кому-то всё равно. А еда, сон, спорт и свежий воздух - одинаково важны для всех.
ну у нас (тоже 6й класс) на внеурочке они оочень редко чем то полезным занимаются. Так что к учебе это не имеет отношения, хотя и стоят в расписании внеурочные занятия. В лучшем случае им мультики включают, или просто все делают, что хотят (при этом сделать домашку в это время бывает очень сложно из-за шума). И если бы у меня деть могла бы добираться домой сама, то, конечно, я была бы не в восторге от обязательной внеурочки. Сейчас мне все равно, т.к. школьный автобус обратно только в 16 часов выезжает, а на общественном транспорте гораздо дольше ехать.
я не то, чтобы совсем не беспокоюсь, но считаю, что учеба слишком много времени отнимает. Мало того что в школе, так еще часа 3 учим уроки дома. Жить то когда? Понимаю, что сейчас надо впихнуть по максимуму знаний, но свободного времени практически не остается.. Поэтому я особо не наседаю с учебой. Учится без троек и ладно. Будет подготовка к ОГЭ, ЕГЭ, тогда придется попотеть. Всё равно к тому времени немалая часть знаний улетучится из памяти и придется повторять. Знаю людей, кто учился на тройки, а ко времени экзаменов с репетиторами подготовились и очень даже хорошо.
Полностью с этим согласна. Если ту же физику и литературу (если, конечно, прочитать всё, что идет по программе) можно за год-два отредактировать до почти великолепного уровня, то ч математикой это не пройдет, должен выработаться навык.
У нас можно принести справку, если ребёнок занимается где- то в кружке или с репетитором , тогда можно не ходить на внеурочку. А вообще у нас внеурочная по английскому, например, или биология. Там реально занятия идут, мультиков нет.
Везет вам. У нас внеурочка непонятная совсем. И каждый день по 2 урока.
По моим ощущениям, еще хуже. Школе, мне кажется, уже вообще ничего не нужно. Она разбилась на временный персонал, у каждого из них свои интересы - пройти аттестацию этого года, а там трава не расти. Они готовятся только к конкретным тестам или мероприятиям, за которые их оценивают. Знания, как таковые, вообще не в приоритете, если для аттестации нужнее фото патриотического мероприятия. Место директора, мне кажется, вообще определяется только лояльностью, даже не рейтингом школы.
