Re: Не только проКоней. Неконное. На потрындеть.
Ну школьное образование вообще как должно быть построено я сказать не могу, потому что считаю, по каждому предмету должен быть свой подход.
Поэтому возьму ближние ко мне предметы: русский язык и историю.
Русский язык, как я уже говорила, помимо общей грамматики, которая естественно должна преподаваться, должен научить грамотно письменно общаться, грамотно, логично и понятно излагать свои мысли. Я каждый день получаю в среднем по одному жизненному тексту ЕГЭ - жалобы называются. И скажу вам, что на самом деле, вы, наверное, даже не представляете масштабы того треша, который мы сейчас имеем в умении среднестатического человека излагать свои мысли.
У меня в выборке большая часть - люди, получившие доЕГЭшное образование. Так вот, они элементарно не умеют строить фразы. Они не умеют логично построить текст или свою речь. Банально не умеют вывести выводы и следствия из своих рассуждений. Иногда читаешь жалобу страниц на 15 и думаешь, а чего ты хочешь-то? Или расписана ситуация одна, а вывод настолько не логичен, что просто диву даёшься. И ладно б выводы неверные были в юридическом плане, это-то понятно, это из-за отсутствия спец образования. Но зачастую попадаются обращения, где есть логика в стиле: мячик круглый, поэтому он зелёный. И всё это написано в большинстве случаев грамотно, с верной пунктуацией. Но свою функцию такие тексты не выполняют. И я честно скажу, что лучше предпочту получать совершенно безграмотный, но логичный и понятный текст, чем этот грамотный треш. Грамматика, она, по моему мнению, вторична.
И для проверки грамматики и пунктуации тесты ЕГЭ вполне выполняют свою функцию. Учить просто надо, а не просто натаскиваться на тесты.
А вот текст ЕГЭ свою функцию не выполняет. И не выполняет прежде всего по причине того, что педагоги не понимают какую цель он несёт. Не знаю как сейчас, но для самих моих педагогов данное задание было довольно сложно в выполнении. Но у меня были чисто советские мудрые учителя. И сложность эта заключалась в том, чтобы именно впихнуть все свои рассуждения в эти восемь абзацев.
В итоге я вижу преподавание русского языка комплексно. То есть учителя, кроме грамматики должны учить детей излагать свои мысли коротко и ясно. Должны учить их логике. Элементарная логика должна преподаваться не в институтах, а уже в школе и именно на уроках русского языка с применением к русскому языку и умению владеть им. В тоже время, литература, как неразрывно связанный предмет, должна учить рассуждать, должна вместе с русским языком давать базис о котором я говорила ранее.
И лично я бы сочинение в ЕГЭ сделала двух видов. Краткое и развёрнутое. Не оба одновременно конечно. Но вот, например, раздаётся ребёнку конверт с заданием, а там в задании к сочинению пометка. Краткое сочинение/развёрнутое сочинение. И кому какой его вид попадётся неизвестно. Ну и естественно на развёрнутое побольше времени дать. Авось и начнут загоняться и дети и родители и, главное, учителя, чтобы учить и учиться, а не натаскиваться, как бультерьеры.
По истории я ЕГЭ не сдавала, она мне не нужна была при поступлении. Сдавала я обществознание, но там в общем-то та же проблема, что и в русском. Там тоже сочинение есть и на тесты обычно натаскивают.
Но всё же некоторые мысли по поводу истории я имею. Например, я очень рада, что наконец вводят единый учебник. Вот я училась с середины девяностых. Ну, то есть в самый расцвет идеологического хаоса, оргий и вакханалии. И начинали меня учить истории как завещал Маркс и Ленин, а заканчивали, как завещал Путин. При всём при этом мне очень повезло и все мои учителя истории были ну очень большими профессионалами. В итоге я знаю по каждому событию до одного места точек зрения и теорий. У меня в голове они все структурированны и в общем-то комплексно сложили моё видение истории страны. Но у меня, извините, высшее юридическое образование, где историю преподают слабее разве что ль специализированного исторического. А по выходу со школы в голове была историческая мешанина.
А если человеку эта история вообще ни в кой не нужна и не интересна? На кой ему эта каша? Вот и получается, что потом эту кашу с удовольствием едят разные нехорошие идеологи. А вот если б вбили в голову человека одну логичную точку зрения, то всем было проще. Ну, кроме гореидеологов.
В общем и целом, главной проблемой нашего школьного образования я считаю полнейшую нелогичность во всех сферах.
А альма матер СПбГУ.
В моем (и, как выяснилось, @Catherine1976) случае базовый - это 1/3 программы МГЮА.
